laporan pembelajaran terpadu di sd

LAPORAN PRATIKUM PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

DI SUSUN OLEH:

NAMA                            : ANDI SATRIO

NIM                                : 836066831

SEMESTER                    : III

MASA REGISTRASI    : 2015.2

UNIVERSITAS TERBUKA

UPBJJ BANDAR LAMPUNG

POKJAR AMBARAWA

TAHUN 2016

KATA PENGANTAR

        Puji syukur saya ucapkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan taufik-Nya sehingga saya selaku mahasiswa S1 PGSD, Kelompok Belajar Ambarawa, Kabupaten Pringsewu dapat menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu  ini sebagai salah satu rangkaian pada mata kuliah Pembelajaran Terpadu di SD semester III (tiga) masa ujian 2016.2

       Laporan ini merupakan bagian yang tak terpisahkan dari mata kuliah Pembelajaran Terpadu di SD. Saya dengan segala kerendahan hati menyadari bahwa banyak sekali kekurangan yang terdapat di dalam penyusunan laporan ini. Maka dari itu saya mohon bimbingannya demi kebaikan saya di masa-masa yang akan datang.

Selain itu saya juga mengucapkan terima kasih kepada :

1.      Bapak Agus Wahyudi, S.Kom, M.T.I, selaku tutor dan pembimbing praktik pembelajaran terpadu.

2.      Bapak dan ibu selaku teman sejawat yang selalu memberikan masukan dan penilaian pada pelaksanaan praktik pembelajaran di SD.

3.      Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.

       Demikian sepatah kata dari saya sebagai pengantar pada laporan ini, semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi diri saya sendiri khususnya dan bagi teman-teman semua pada umumnya selaku mahasiswa serta dapat menjadi motivasi untuk memajukan pendidikan di tempat kerja masing-masing.

Ambarawa, 6 November 2016

Mahasiswa

ANDI SATRIO

NIM. 836066831

ii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL..............................................................................................i

KATA PENGANTAR...........................................................................................ii

DAFTAR ISI........................................................................................................iii

                    TEMA  : KEBUTUHAN MAKHLUK HIDUP                                                        

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu........................................................1

Soal siswa..............................................................................................................4

Bahan pembelajaran...............................................................................................5

 APKG 1................................................................................................................12

APKG 2............................................................................................................... 16

PENUTUP.............................................................................................................20

RENCANA PEMBELAJARAN TERPADU

KELAS 3 TEMA KEBUTUHAN MAKHLUK HIDUP

IDENTITAS MATA PELAJARAN

Mata pelajaran             : 1. IPA

                                      2. IPS

                                      3. MTK

Tema                           : Kebutuhan makhluk hidup

Kelas/semester            : 3/1

Waktu                         : 3 X 35 menit (1 kali pertemuan)

I.                   STANDAR KOMPETENSI

IPA           : Mengidentifikasi kebutuhan makhluk hidup

IPS            : Mengidentifikasi tempat jual beli di sekolah dan lingkungan sekitar.

MTK         : Memahami cara menghitung penjumlahan mengenai jual beli

II.                KOMPETENSI DASAR

IPA           : Siswa dapat menjelaskan kebutuhan makhluk hidup selain makan.

IPS            : Siswa dapat mengetahui penjualan dan pembelian makanan di lingkungan rumah dan sekolah

MTK         : Siswa dapat mengetahui cara menghitung taaksiran jumlah harga yang dijual dan dibeli

III.             INDIKATOR

IPA           : Mengetahui berbagai kebutuhan manusia, hewan, dan tumbuhan untuk mempertahankan hidupnya

1

IPS            : Mampu memhami kegiatan jual beli dilingkungan sekolah dan rumah

MTK         : Menaksir jumlah harga dari sekelompok barang yang biasa dibeli atau dijual sehari-hari

IV.             POKOK MATERI

·         Kebutuhan makhluk hidup

·         Jual beli dilingkungan rumah dan sekolah

·         Menaksir jumlah harga yang dibeli atau dijual

V.                MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

·         Buku teks siswa (ipa, mtk, dan ips)

·         Kurikulum mata pelajaran ( ipa, mtk, ips)

VI.             METODE PEMBELAJARAN

·         Informasi

·         Diskusi

·         Penugasan

VII.          KEGIATAN PEMBELAJARAN

A . Kegiatan Awal/Pendahuluan

·         Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing

·         Mengabsensi kehadiran siswa

·         Menanyakan para siswa apakah sudah makan pagi atau belum.

·         Mengajak siswa agar setiap pagi kita harus makan karena itu penting untuk diri kita.

·         Mengajak siswa agar mengetahui bahwa kebutuhan makhluk hidup yang terpenting adalah makan.

2

·         Memotivasi siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran dengan sungguh-sungguh

·         Menginformasikan bahwa tema hari ini tentang (Kebutuhan makhluk hidup)

B. Kegiatan Inti

1. Guru menanyakan kepada siswa apa yang tadi pagi dimakan

2. Siswa memberikan jawaban tentang makanan yang di konsumsi tadi pagi .

3. Guru menjelaskan yang terkandung dari makanan yang siswa makan pagi hari dan memberikan penjelasan bahwa makhluk hidup membutuhkan makanan.

4. Meminta siswa untuk menyebutkan apa saja yang kita butuhkan selain makan.

5. Guru menjelaskan kebutuhan makhluk hidup selain makan.

6. Guru menanyakan kembali kepada murid, dimanakah kita bisa membeli makanan untuk kita makan.

7. Guru menjelaskan jual beli yang terdapat di sekolah dan lingkungan sekitar.

8. Guru menjelaskan tentang penjumlahan uang yang diberikan saat membeli atau menjual suatu barang.

C. Kegiatan Akhir/Penutup

1.  Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi

2.  Bertanya jawab lisan untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran (evaluasi hasil belajar)

 3.  Mengumpulkan jawaban siswa mengenai kebutuhan makhluk hidup

 4.     Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran

3

VIII.       EVALUASI

Penilaian siswa

1.      Prosedur Penilaian

Penilaian proses

Post Tes

2.      Jenis tes

Tes tertulis

3.      Bentuk tes

Isian singkat

4.      Alat penilaian

LKS

            SOAL

A.    MTK

1.      Ali membeli 3 telur seharga Rp 6.000 , dia juga memebeli beras 1 kg seharga Rp 10.000. berapakah yang harus dibayar ali?

2.      Arya membeli 1 kg terigu seharga Rp 12.000, dia juga membeli 1 kg bawang merah seharga Rp 20.000. berapakah yang harus dibayar arya?

B.     IPA

1.      Sebutkan apa saja yang diperlukan makhluk hidup selain membutuhkan makanan?

C.     IPS

1.      Sebutkan tempat jual beli yang terdapat di lingkungan sekitar rumah?

KUNCI JAWABAN

A.    MTK

1.      Rp 16.000

2.      Rp 32.000

B.     IPA

1.      Bernafas, tempat hidup, air, cahaya matahari,

C.     IPS

1.      Pasar, warung, toko

BAHAN  PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN TERPADU KELAS 3 SEMESTER 1

TEMA : KEBUTUHAN MAKHLUK HIDUP

1.      ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Untuk melakukan kegiatan-kegiatan tersebut tentu membutuhkan penunjang. Beberapa kebutuhan manusia dan hewan telah kamu pelajari, yaitu membutuhkan makan, air, udara, dan tempat tinggal. Sedangkan tumbuhan selain perlu makanan, udara, air, dan tempat hidup juga memerlukan sinar matahari. Makhluk hidup perlu memenuhi kebutuhannya untuk kelangsungan hidup.

1. Membutuhkan Makanan

Apa yang terjadi jika sehari tidak makan? Tubuh merasa lemah

bukan? Manusia dan hewan memerlukan makanan sebagai sumber

tenaga, pertumbuhan, dan mengganti sel-sel tubuh yang rusak. Manusia

memperoleh sumber makanan dari tumbuh-tumbuhan dan hewan.

Manusia menyediakan sumber makanan dengan cara budi daya, misalnya menanam padi, sayur dan buah-buahan. Selain itu, manusia juga memelihara hewan (beternak) untuk memperoleh daging, susu, dan telur. Makanan merupakan kebutuhan pokok, sehingga tidak boleh tidak harus dipenuhi. Hewan juga membutuhkan makanan. Hewan memperoleh makanan dari tumbuh-tumbuhan dan dari hewan. Semua makanan hewan sangat bergantung pada alam. Mereka tidak dapat berusaha sendiri. Jika makanan di alam melimpah, hewan dapat tumbuh dan berkembang biak dengan baik. Sebaliknya, jika sumber makanan di alam berkurang, hewan akan mengalami kelaparan. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga memerlukan makanan. Sumber makanan tumbuhan berada di dalam tanah,

 yaitu berupa zat-zat mineral. Oleh karena itu, tanah harus dipupuk agar tumbuhan dapat tumbuh subur.

2. Membutuhkan Air

Apa yang terjadi jika di sekitarmu tidak ada air? Kita akan kesulitan untuk mandi, mencuci, dan memasak. Kita juga akan kehausan karena tidak ada air minum. Makhluk hidup tidak dapat bertahan hidup tanpa air. Manusia,

hewan, dan tumbuhan pasti membutuhkan air. Air digunakan manusia untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. Hewan membutuhkan air untuk minum, mandi, dan sebagai tempat tinggal bagi beberapa jenis hewan.

Tumbuhan juga membutuhkan air. Air bagi tumbuhan berguna untuk

menyegarkan tubuh dan melarutkan zat makanan agar mudah diangkut ke

seluruh bagian tumbuhan.

3. Membutuhkan Udara

Udara juga merupakan kebutuhan pokok. Dalam udara terdapat oksigen yang berguna untuk pernapasan makhluk hidup. Untuk memenuhi kebutuhan oksigen sebenarnya cukup gampang. Makhluk hidup tinggal bernapas karena udara melimpah. Namun, untuk memperoleh udara makhluk hidup harus berada pada lingkungannya masing-masing. Manusia hanya dapat bernapas di darat, sedangkan ikan hanya dapat bernapas di air. Itulah sebabnya, ikan tidak dapat hidup di darat karena tidak dapat bernapas. Begitu pula manusia agar dapat bertahan dalam air harus membawa persediaan oksigen dalam tabung. Apakah tumbuhan memerlukan udara? Tentu saja karena tumbuhan juga bernapas. Untuk bernapas tumbuhan memerlukan gas (karbon dioksida).

4. Membutuhkan Tempat Hidup

Masih ingatkah dengan istilah habitat? Habitat merupakan tempat makhluk hidup berada. Semua makhluk hidup mempunyai tempat hidup masing-masing. Manusia dan hewan darat hidup di darat, mulai dataran rendah hingga daerah pegunungan yang tinggi. Sedangkan hewan air hidup di

sungai, kolam, hingga perairan dalam seperti laut.Contoh, hewan darat seperti kambing, ayam, sapi.

Tumbuhan yang hidup di air, misalnya teratai, kangkung, dan

eceng gondok. Tumbuhan yang hidup di daerah kering yaitu kaktus. Sedangkan yang hidup didaerah dingin seperti Kutub adalah jenis lumut.

5. Membutuhkan Cahaya Matahari

Cahaya matahari merupakan sumber tenaga yang paling besar di bumi. Semua makhluk hidup memerlukan cahaya matahari. Manusia dan hewan sangat membutuhkan cahaya matahari, misalnya sebagai penerangan dan menghangatkan tubuh. Tumbuhan memerlukan cahaya matahari untuk membuat makanan. Makanan dari tumbuhan selanjutnya dimanfaatkan oleh manusia dan hewan.

2.      ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

A.    JUAL BELI

Setiap hari, ibu Adrian harus menyediakan makanan. Ibu Adrian memerlukan sayuran. Ia juga memerlukan ikan. Padahal, keluarga Adrian tidak bertani atau mencari ikan. Bagaimana ibu Adrian dapat mencukupi kebutuhan makanan untuk keluarganya? Untuk mencukupinya, ibu Adrian harus membeli barang-barang kebutuhannya. Berbeda dengan tetangga Adrian. Namanya Bu Manurung. Ia suka berjualan di rumahnya. Ia menjual berbagai barang kebutuhan sehari-hari. Jadi, ibu Adrian dapat membeli barang kebutuhannya dari Bu Manurung. Tetangga lain pun suka

berbelanja di sini. Ternyata, manusia banyak memerlukan barang untuk kebutuhannya. Misalnya, sayuran untuk makan. Sebenarnya, kita dapat menanam sayuran sendiri. Tahukah kamu apa itu jual beli? Jual beli adalah kegiatan untuk mendapatkan barang. Barang tersebut harus ditukar dengan sejumlah uang. Jumlah uangnya sesuai dengan harga barang yang disepakati penjual dan pembeli. Jadi, dalam jual beli arus ada penjual, pembeli, barang yang dijual, dan uang. Pembeli akan mendapatkan barang dengan uangnya. Sementara, penjual akan mendapatkan uang setelah menjual barang dagangannya.

B.     JUAL BELI DILINGKUNGAN RUMAH

Ibu Adrian sedang mencuci piring. Akan tetapi sabunnya habis. Ibu Adrian menyuruh Adrian untuk membelikan sabun. Adrian membeli sabun. Ia membelinya diwarung yang dekat dengan rumahnya. Ternyata, warung itu memudahkan Adrian dan ibunya. Adrian dapat membeli barang-barang kebutuhan dari warung. Apakah kamu suka berbelanja di warung? Adakah tempat bejualan lainnya di sekitar rumahmu? Di sekitar rumahmu pasti bayak tempat untuk jual beli. Tempat jual beli yang ada di sekitar rumah dapat membantumu. Kamu dapat membeli barang kebutuhan dari tempat tersebut. Dengan begitu, kamu tidak harus jauh-jauh berbelanja ke tempat lain.

1.      KIOS

Kios merupakan tempat berjualan yang biasanya ada di sekitar rumah. Kios menyediakan berbagai barang kebutuhan. Berbelanja di kios sangat

mudah. Kamu dapat langsung dilayani oleh pemiliknya. Kamu tinggal

menyebutkan barang. Pemilik kios akan mengambilkannya.Setelah itu, kamu dapat memberikan uangnya. Jika sudah menerima barang, kamu dapat mengucapkan terima kasih.

2.      PASAR

Pasar merupakan tempat bertemunya penjual dan pembeli dari segala penjuru. Barang yang dijual di pasar adalah kebutuhan sehari-hari. Misalnya beras, minyak, telur, sayuran, buah-buahan dan pakaian. Pasar terdiri dari pasar tradisional dan pasar moderen. Di pasar tradisional biasanya harga barang lebih murah daripada pasar moderen. Jika kamu belanja di pasar tradisional bisa tawar menawar harga. Sedangkan di pasar moderen harga barang tidak dapat ditawar lagi. Contoh pasar tradisional adalah pasar inpres. Contoh pasar moderen adalah swalayan atau minimarket.

3. SWALAYAN

Swalayan dekat rumah biasanya dikenal dengan minimarket. Swalayan ini merupakan tempat berbelanja moderen. Di sini, tersedia berbagai jenis barang. Ada makanan, barang, dan keperluan rumah tangga lainnya. Di swalayan, kamu tidak dilayani. Kamu dapat mengambil sendiri barang yang kamu perlukan. Kemudian, membawanya ke kasir untuk pembayaran. Di swalayan, tiap barang sudah ada harganya. Harga tersebut tidak bisa ditawar lagi. Swalayan ini pada umumnya berada di perkotaan.

Saat berbelanja, sebaiknya kamu memerhatikan kadaluarsa barang,

khususnya makanan. Kamu dapat melihatnya dari tanggal kadaluarsa yang tertera pada kemasan suatu barang.

4. WARUNG

Warung merupakan tempat jual beli yang paling dekat dengan rumah. Di warung biasanya tersedia barang kebutuhan sehari-hari. Misalnya, makanan dan bahan makanan yang masih mentah seperti beras, terigu,

 minyak, dan sayuran. Di warung juga tersedia jajanan, ada jajanan

 makanan, ada juga mainan. Tempat jual beli yang ada di sekitar rumah Selain itu, ada juga warung yang menyediakan makanan saji. Artinya, warung ini menjual makanan yang sudah dimasak. Misalnya, warung nasi.

Di warung, kamu dapat bertransaksi langsung dengan penjual. Kamu akan dilayani oleh penjualnya. Kamu pun dapat menyerahkan uangnya langsung kepada penjual. Penjual dan pembeli di warung biasanya lebih akrab.

5. TOKO

Toko merupakan tempat jual beli yang tempatnya lebih tertutup daripada warung. Ada toko yang menyediakan berbagai barang. Ada juga toko yang hanya menjual satu jenis barang. Misalnya, toko alat-alat listrik, toko alat-alat tulis, toko kue, toko pakaian. Di toko, kamu langsung dilayani penjual atau pelayannya. Kamu tinggal menyebutkan barang yang kamu perlukan. Kamu juga dapat membayarnya langsung kepada penjualnya.

C.    JUAL BELI DI LINGKUNGAN SEKOLAH

Saat istirahat, Yasmin, teman Adrian pergi ke kantin. Yasmin akan membeli makanan. Yasmin sudah kenal dekat dengan penjaga kantin. Yasmin menjadi tidak sungkan lagi membeli makanan di kantin. Di kantin, Yasmin bertemu dengan teman-teman lain. Mereka juga membeli makanan dan minuman. Yasmin dan temannya makan dan minum bersama. Yasmin sedang makan di kantin Kamu juga pasti sering ke kantin sekolah. Ada tempat berjualan apalagi di sekolahmu? Di sekolah biasanya ada beberapa tempat berjual beli. Tempat-tempat tersebut di antaranya sebagai berikut

1. KOPERASI SEKOLAH

Koperasi sekolah merupakan salah satu contoh tempat jual beli yang berada dilingkungan sekolah. Koperasi sekolah didirikan oleh pihak sekolah. Pengelola koperasi sekolah yaitu guru dan siswa. Setiap siswa

boleh menjadi anggota koperasi sekolah. Biasanya koperasi sekolah menyediakan berbagai kebutuhan sekolah. Misalnya, seragam, sepatu sekolah, perlengkapan pramuka, alat tulis, dan bukubuku bacaan. Namun, ada juga koperasi sekolah yang menjual makanan ringan. Koperasi sekolah memudahkan siswa. Para siswa dapat membeli kebutuhan sekolah lebih dekat dan cepat. Cara berbelanja di koperasi sekolah sama dengan di warung. Kamu langsung akan dilayani oleh penjagannya.

2. KANTIN SEKOLAH

bertransaksi di kantin sekolah sama dengan di koperasi sekolah. Akan tetapi, dikantin sekolah biasanya disediakan tempat duduk. Kantin sekolah menyediakan kebutuhan makanan dan minuman untuk warga sekolah. Dengan adanya kantin sekolah, siswa-siswa tidak perlu jajan atau membeli makananan minuman di luar sekolah. Selain itu, kebersihan makanan dan minuman di kantin sekolah lebih terjaga. Kamu dapat membeli makanan dan minuman di kantin sekolah. Namun, kamu harus membelinya di luar jam pelajaran sekolah.

3. PEDAGANG DISEKITAR SEKOLAH

Di sekolah-sekolah, biasanya ada beberapa pedagang. Pedagang itu berjualan di pinggir-pinggir sekolah. Barang yang dijualnya berupa makanan, minuman, dan mainan.Makanan yang tidak ditutup bisa kena debu dan lalat. Selain itu, hati-hati juga makanan dan minuman yang mengandung pewarna dan pengawet. Makanan seperti itu bisa membuatmu sakit. Kamu dapat membeli mainan di pedagang mainan.

3.      MATEMATIKA

MENAKSIR JUMLAH HARGA YANG DIBELI ATAU DIJUAL

Pada hari Minggu Bu Ida pergi ke swalayan. Ia melihat harga barang

yang dibutuhkannya, yaitu:

• 1 bungkus mi instan Rp 800,00

• 1 botol minyak goreng Rp 5.275,00

Bu Ida lalu membeli 5 bungkus mi instan, 2 botol minyak goreng. Taksirlah berapa harga seluruh belanjaan Bu Ida! Gunakan pembulatan ke ratusan terdekat!

Penyelesaian:

Diketahui:

Harga 1 bungkus mi instan Rp 800,00, dibulatkan Rp 800,00

Harga 1 botol minyak goreng Rp 5.275,00, dibulatkan Rp 5.300,00

Maka:

Taksiran harga 5 bungkus mi instan 5 x 800,00 = Rp 4.000,00

Taksiran harga 2 botol minyak goreng 2 x 5.300,00 = Rp 10.600,00

Taksiran harga semuanya = 4.000,00 + 10.600,00 +

= Rp 14.600,00

Jadi, taksiran harga seluruh belajaan Bu Ida adalah Rp 14.600,00.

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG I)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN TERPADU

1.      NAMA                                    : ANDI SATRIO 2.      NIM                                        : 836066831 3.      TEMPAT MENGAJAR         : SDN 1 PANUTAN 4.      KELAS/SEMESTER             : 3/1 5.      MATA PELAJARAN                        :           1. IPA 2. IPS 3. MTK 6.      TEMA                                     : KEBUTUHAN MAKHLUK HIDUP 7.      WAKTU                                 : 3 X 35 MENIT/ 1 KALI PERTEMUAN 8.      TANGGAL                            : 6 NOVEMBER 2016

 

BBBBBBBB

PETUNJUK :

Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian dibawah ini.

1.      Menentukan tema, bahan   pembelajaran dan merumuskan tujuan/indikator	A1A A2A A3A A4A A5A
1.1    Kesesuaian tema penghubung dengan kompetensi dasar 3 mata pelajaran	ADA ADA ADA ADA ADA           12
1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi	ADA ADA ADA ADA ADA
1.3 Merumuskan             tujuan/indikator	ADA ADA ADA ADA ADA
Rata-rata butir 1 = A
2.      Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media pembelajaran, dan sumber belajar
2.1    Mengembangkan dan mengorganisasikan   materi dari 3 mata pelajaran	ADA ADA ADA ADA ADA
2.2    Menentukan dan mengembangkan alat bantu/ media pembelajaran	ADA ADA ADA ADA ADA
2.3 Memilih sumber belajar	ADA ADA ADA ADA ADA
Rata-rata butir 2 = B
3.      Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran terpadu
3.1  Menentukan jenis kegiatan pembelajaran terpadu	ADA ADA ADA ADA ADA          13
3.2  Menyusun langkah-langkah pembelajaran terpadu	ADA ADA ADA ADA ADA
3.4  Menentukan alokasi waktu pembelajaran terpadu	ADA ADA ADA ADA ADA
3.5    Menentukan cara-cara memotivasi siswa	ADA ADA ADA ADA ADA
Rata-rata butir 3 = C
4.      Merancang pengelolaan kelas
Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran terpadu	ADA ADA ADA ADA ADA
Rata-rata butir 4 = D
5.    Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian
5.1  Menentukan prosedur dan jenis penilaian	ADA ADA ADA ADA ADA
5.2  Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban	ADA ADA ADA ADA ADA
Rata-rata butir 5 = E
6.      Tampilan dokumen rencana pembelajaran terpadu
6.1  Kebersihan dan kerapian	ADA ADA ADA ADA ADA 14
6.2  Penggunaan bahasa tulis	ADA ADA ADA ADA ADA
Rata-rata butir 6 = F
7.  Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Tematik
Kreatifitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik	ADA ADA ADA ADA ADA
Rata-rata butir 7 = G

Nilai APKG 1 = R R = A+B+C+D+E+F+G= R= Rata-rata butir

Ambarawa, 6 november 2016

Pengamat

Tutor,

Agus wahyudi, S.kom, M.T.I

                          NIP 197905082009021002          

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG II)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN TERPADU

1.      NAMA                                    : ANDI SATRIO 2.      NIM                                        : 836066831 3.      ALAMAT SEKOLAH           : SDN 1 PANUTAN 4.      KELAS/SEMESTER             : 3/1 5.      TEMA                                     : KEBUTUHAN MAKHLUK HIDUP 6.      MATA PELAJARAN                        : 1. ILMU PENGETAHUAN ALAM   2. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL   3. MATEMATIKA 7.      TANGGAL                            : 6 NOVEMBER 2016 8.      KELOMPOK BELAJAR      : AMBARAWA 9.      UPBJJ-UT                               : BANDAR LAMPUNG

 

PETUNJUK

1.      Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung

2.      Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa.

3.      Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian dibawah ini.

4.      Khusus untuk butir 3, yaitu mendemostrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.

1.      Melakukan pembelajaran                      1            2           3           4         5

a.       Melaksanakan tugas rutin kelas.

b.      Memulai kegiatan pembelajaran.

16

c.       Menggunakan ragam kegiatan

yang sesuai dengan kemampuan

/tujuan/indikator, siswa, situasi dan

lingkungan.

d.      Melaksanakan kegiatan

pembelajaran secara individual,

kelompok atau klasikal.

e.       Menggunakan sumber belajar yang

sesuai dengan kemampuan/tujuan

,siswa, situasi, dan lingkungan.

f.       Menggunakan media belajar

yang sesuai dengan tujuan, siswa

situasi dan lingkungan.

g.      Menggunakan waktu pembelajaran

secara efisien.

h.      Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = p         

2.      Mengelola interaksi kelas

a.       Menunjukkan perhatian serta sikap

bersahabat, terbuka dan penuh

pengertian kepada siswa.

b.      Memicu dan memeliharan

keterlibatan siswa.

c.       Melakukan komunikasi secara

efektif.

Rata-rata butir 2 = Q        

17

3.      Mendemostrasikan kemampuan

khusus dalam pembelajaran terpadu

untuk 3 mata pembelajaran tertentu

secara bersamaan.

a.      IPA

1.      Mendemostrasikan pembelajaran

ipa melalui pengalaman

langsung.

2.      Meningkatakan keterlibatan siswa

melalui pengalaman langsung.

3.      Menampilkan penguasaan ipa.

Rata-rata butir 3a = R

           

b.      IPS

1.      Mengembangkan pemahaman

konsep waktu.

2.      Mengembangkan pemahaman

konsep ruang.

3.      Mengembangkan pemahaman

konsep kelangkaan (scarcity).

Rata-rata butir 3b = R

           

c.       MATEMATIKA

1.      Menanamkan konsep matematika

melalui kegiatan manipulatif.

2.      Menguasai simbol-simbol

matematika.

18

3.      memberikan latihan penggunaan

konsep matematika dalam

kehidupan sehari-hari.

Rata-rata 3c = R         

4.      Melaksanakan penilaian proses dan

hasil belajar.

a.       Melaksanakan penilaian selama

proses pembelajaran.

b.      Melaksanakan penilaian hasil

belajar pada akhir pembelajaran.

Rata-rata butir 4 = S        

5.      Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a.       Peka terhadap kemampuan

berbahasa.                         

b.      Penampilan guru dalam

Pembelajaran.

c.       Keefektifan pembelajaran terpadu.

Nilai APKG 2 = K K = P + Q + R + S + T  = 5 K = Rata- rata butir

                                                                                                  

                                                            

Ambarawa, 6 november 2016

Teman sejawat,

           

Anita chatryn riayanti

NIM..................................

19

PENUTUP

Alhamdulilah, saya ucapkan kepada ALLAH SWT yang telah memberikan kenikmatan yang luar biasa. Karena pada kesempatan ini saya bisa menyelesaikan tugas (LAPORAN PEMBELAJARAN TERPADU) untuk memenuhi kegiatan kuliah saya di semester 3 ini.

Kepada bapak Agus wahyudi, S.kom, M.T.I , saya ucapkan terimakasih karena bimbingan bapak saya bisa menyelesaikan tugas ini dengan maksimal dan kepada teman-teman sejawat juga yang selalu memberikan semangat dalam penyelesaian laporan ini.

Jika dalam pembuatan laporan ini masih banyak kekurangan saya meminta maaf, karena manusia tidak luput dengan dosa dan kepada ALLAH SWT saya mohon ampun.

Terima kasih.

Ambarawa, 6 november 2016

Tertanda ,

ANDI SATRIO

NIM 836066831

20